A garantizar la calidad del proceso docente-educativo durante el curso escolar 2026-2027, pese al complejo contexto energético que enfrenta el país, exhortó Naima Trujillo Barreto, ministra de Educación, en reunión de trabajo en la provincia de Holguín.
En un encuentro con representantes de todos los niveles de enseñanza de la provincia, realizado en el Recinto Ferial Expoholguín, se evaluaron los aseguramientos materiales, humanos y metodológicos con vistas al nuevo período lectivo.
Trujillo Barreto insistió en que la prioridad es preservar la calidad de la enseñanza en las modalidades y variantes que se adopten pese al cerco injerencista de Estados Unidos, las cuales deberán comunicarse y coordinarse con las familias, con el objetivo de propiciar un período exitoso para los más de 131 mil educandos holguineros.
Entre las opciones previstas figuran la presencialidad, las aulas alternativas, las clases a distancia y la incorporación de estudiantes a prácticas en entidades productivas, de servicios y otros actores económicos, donde la titular chequeó el avance de los preparativos.
Con la red escolar más amplia del país, integrada por más de mil 300 instituciones, Holguín dispone de los recursos mínimos indispensables, incluidos la base material de estudio gastable y la alimentación dirigida a la primera infancia y el régimen interno, informó Luis Felipe Batista Rodríguez, director general del sector.
El funcionario explicó que, como parte de la estrategia ante la situación actual, se crearon 156 zonas educativas en los consejos populares, con el propósito de descentralizar la organización y distribución de los recursos disponibles, así como garantizar la asistencia presencial de los alumnos.
La Ministra subrayó la necesidad de fortalecer la colaboración multisectorial y flexibilizar la toma de decisiones, de modo que cada demarcación y centro desarrolle un modelo de trabajo acorde con las particularidades de su entorno y un proyecto metodológico contextualizado.
También convocó a ampliar el concepto de aprendizaje mediante prácticas educativas integradoras y el aprovechamiento del potencial humano y comunitario, en función de complementar la vida lectiva, proteger al capital humano y favorecer su permanencia.
Entre las principales dificultades del período sobresalen el completamiento de la cobertura docente, para las que se aplican alternativas como los contratos por horas y la vinculación de estudiantes en formación, y el deterioro de la infraestructura escolar, de la cual 150 planteles resultaron afectados por el huracán Melissa, en octubre pasado, y de ellos ocho permanecen inhabilitados.
Con información de ACN
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